A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
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A.激情
B.應(yīng)激
C.心境
D.熱情
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的
C.品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的
D.為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假的
E.公開學(xué)生成績并張貼紅榜白榜的
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.幸福感
A.說服教育
B.榜樣示范
C.品德評價
D.陶冶教育
E.指導(dǎo)實踐
最新試題
針對此案例,下列說法正確的有()。
要糾正一個學(xué)生不認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界,社會與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價值觀,這是德育中的()。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說法正確的是()。
朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學(xué),無一時而不學(xué),無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
教師提出教育行政救濟時,不能提出()。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決,并具有補償性的法律責(zé)任類型是()。
以下屬于負強化的有()。
對于張老師的做法,以下評價正確的是()。