A.中學(xué)教育包括初中和高中兩個階段
B.初中教育具有雙重目標，即為升學(xué)和就業(yè)打好基礎(chǔ)
C.初中教育屬于義務(wù)教育，不屬于基礎(chǔ)教育
D.初中教育的質(zhì)量和水平影響著全民素質(zhì)
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A.義務(wù)得以履行
B.權(quán)利受到損害
C.彌補受損權(quán)利
D.權(quán)利得以實現(xiàn)
A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合
B.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
C.有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
D.是提高教師科學(xué)知識水平的有效方法
A.國家
B.地方
C.學(xué)校
D.家庭
A.道德動機
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.過程評價模式
B.目的游離評價模式
C.成果評價模式
A.暗示教學(xué)法
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
C.探究一研討法
D.綱要信號圖教學(xué)法
A.助學(xué)金制度
B.獎學(xué)金制度
C.貸學(xué)金制度
D.國家獎學(xué)金制度
最新試題
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
要糾正一個學(xué)生不認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責(zé)任類型是（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。