A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個(gè)別教育工作
D.統(tǒng)一多方面的教育力量
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A.集體形成的初始階段
B.集體形成的初步建立階段
C.集體的鞏固階段
D.集體發(fā)展成熟和和諧階段
A.群體意識(shí)
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
A.健康的輿論
B.共同目標(biāo)
C.教育要求
D.干部隊(duì)伍
A.學(xué)生自評(píng)一小組評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋
B.學(xué)生自評(píng)一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋
C.學(xué)生自評(píng)一小組評(píng)議一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)
A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的
D.權(quán)威的、民主的、放任的
最新試題
教師可通過()方面培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。
在學(xué)生集體形成的初始階段,主要任務(wù)是()。
班集體形成的重要標(biāo)志是()。
班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()
一個(gè)良好班級(jí)的形成應(yīng)具備的因素有()
常常用來衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是()
班集體應(yīng)具備的基本特征有()
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型()
關(guān)于班集體的文化的理解準(zhǔn)確的是()
目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家()