問答題有的人認為，接受學習禁錮了學生的思維，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，應該完全摒棄。思考如何用接受學習與發(fā)現(xiàn)學習理論的相互關系來指導教學實踐。
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1.問答題有的人認為，接受學習禁錮了學生的思維，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，應該完全摒棄。你認為上述說法正確嗎？辨析接受學習與發(fā)現(xiàn)學習理論的關系。
3.單項選擇題堂上有的學生會開小差，這屬于（）。
A.注意的分散
B.注意的轉移
C.注意的持續(xù)
D.注意的分配
10.判斷題在行為強化理論中，負強化等同于懲罰。
最新試題
吃糖后接著吃橘子會覺得橘子特別酸，這是感覺的（）。
題型：單項選擇題
熟練地騎車、打毛衣是（）。
題型：單項選擇題
有了預定目的，需要一定意志努力的注意是（）。
題型：單項選擇題
在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為（）。
題型：單項選擇題
識記的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶稱為（）。
題型：單項選擇題
一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是（）。
題型：單項選擇題
人類思維的高級形式是（）。
題型：單項選擇題
如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是（）。
題型：單項選擇題
剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫（）。
題型：單項選擇題
在嘈雜的環(huán)境中，人們依然能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）。
題型：單項選擇題