A.堅持以教師為中心
B.堅持以教材為中心
C.實施因材施教
D.實施標準化考試
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.老子
A.鞏固性原則
B.因材施教原則
C.直觀性原則
D.啟發(fā)性原則
A.激發(fā)學生積極思維
B.確立學生的主體地位
C.嚴格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等師生關系
A.鉆研教材
B.了解學生
C.設計教法
D.批改作業(yè)
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
A.備課是教學工作的首要環(huán)節(jié)
B.認真?zhèn)湔n是教好課的前提
C.備好課可以加強教學的計劃性
D.教師只需要在上課前進行備課,平時則不需要
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中不能起到主導作用
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.赫爾巴特
A.教育性
B.指導性
C.間接性
D.交往性
最新試題
精細加工策略是一種()的記憶策略。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。
學習策略是學習者為了提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關學習過程的()。
學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。
學習過程中,學習者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學習,這種學習策略屬于()。
在教學中講授“果實”概念時,既選用可食用的,又選擇不可食用的(如棉籽),這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念,這運用了()。
以下屬于認知策略的是()。
以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是()。
充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。