A.泰勒
B.布魯納
C.布魯姆
D.班杜拉
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A.1913年
B.1903年
C.1923年
D.1879年
A.1913年
B.1903年
C.1923年
D.1879年
A.桑代克
B.馬斯洛
C.賈德
D.弗洛伊德
A.初創(chuàng)時期
B.鼎盛時期
C.發(fā)展時期
D.過渡時期
A.桑代克
B.斯金納
C.華生
D.布魯納
A.華生
B.桑代克
C.布魯納
D.加涅
A.行為主義
B.精神分析
C.格式塔學派
D.認知心理學
A.皮亞杰
B.布魯納
C.艾里克森
D.柯爾伯格
A.行為主義
B.精神分析
C.格式塔學派
D.認知心理學
A.實驗心理學
B.普通心理學
C.發(fā)展心理學
D.生理心理學
最新試題
教育心理學與兒童心理學的不同之處在于()。
西方公認的科學教育心理學的創(chuàng)始人是()。
美國心理學家()編著出版的《教育心理學》,是西方第一部以教育心理學命名的專著。
20世紀初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的()。
我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是()。
在蘇聯(lián),被稱為“教育心理學之父”的心理學家是()。
共同要素論是由下列哪位心理學家提出的?()
1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié),因此,烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
教育心理學成熟時期比較注重結(jié)合教育實際,注重為學校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運動。
在西方,被公認的科學教育心理學奠基人是()。