A.權(quán)威階段
B.可逆性階段
C.公正階段
D.自我中心階段
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你可能感興趣的試題
A.從心理自我到生理自我，再到社會自我
B.從生理自我到心理自我，再到社會自我
C.從生理自我到社會自我，再到心理自我
D.從心理自我到社會自我，再到生理自我
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.創(chuàng)造
B.學(xué)習(xí)
C.生殖
D.思考
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
最新試題
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。
精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。
在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。
3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。
“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。
小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。