A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
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A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
A.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同
B.動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高
C.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同
D.動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高
A.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性
B.教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性
C.教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性
D.教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性
A.案例
B.命題
C.反例
D.正例
A.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.知識(shí)的傳授
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
A.理解技能和應(yīng)用技能
B.操作技能和動(dòng)作技能
C.智慧技能和動(dòng)作技能
D.智慧技能和應(yīng)用技能
A.引發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.運(yùn)用知識(shí)
D.鞏固知識(shí)
A.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理
B.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
C.板書有序
D.教學(xué)方法適當(dāng)
A.了解學(xué)生
B.鉆研教材
C.設(shè)計(jì)教法
D.布置作業(yè)
最新試題
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。）
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大（）
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目標(biāo)。
我們既認(rèn)為“書是人類進(jìn)步的階梯”，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
王陽(yáng)明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。
某大學(xué)將大一新生按英語(yǔ)人學(xué)測(cè)試成績(jī)高低把不同系別、不同班級(jí)的學(xué)生分成ABCD四個(gè)水平不同的英語(yǔ)班，這屬于（）
如果指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。