A.教學(xué)熟手
B.老教師
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師

A.英國
B.法國
C.日本
D.美國

A.遺傳決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.環(huán)境決定論

A.成熟論
B.外鑠論
C.內(nèi)發(fā)論
D.多因素相互作用論

A.教育的范疇是永恒不變的
B.教育產(chǎn)生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件
C.教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要
D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗

A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利
D.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

A.教師和學(xué)生不是課程資源
B.學(xué)校可根據(jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程
C.對教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（即教科書）
D.學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源

A.文化知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.本體性知識

A.作品分析法
B.文獻分析法
C.行為分析法
D.調(diào)查分析法

A.《論演說家的教育》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《理想國》