（1）強調發(fā)展是成熟的結果。 （2）收集描述正常發(fā)展的材料。 （3）弗洛伊德理論和行為主義理論興起。
有三個時期： （1）20世紀早期。 （2）第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀60年代中期。 （3）20世紀60年代中期到現在。
（1）對兒童發(fā)展過程本身的探究和描述。 （2）對基本理論假設的檢驗。 （3）兒童的社會實際問題。
最新試題
簡述皮亞杰兒童心理發(fā)展學說的主要內容。
簡述在兒童心理發(fā)展過程中，教育與發(fā)展的辯證關系。
簡述遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上各起什么作用。
簡述兒童心理發(fā)展的關鍵年齡問題。
簡述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。
簡述皮亞杰思維發(fā)展的階段。
簡述兒童年心理學產生的歷史原因。
簡述瓦龍及其巴黎學派的主要理論觀點。
簡述動作發(fā)展在乳兒心理發(fā)展上的意義。
簡述我們關于兒童心理發(fā)展年齡階段劃分的標準。