某教師教唱《七子之歌》時，注意到歌曲中有五處出現(xiàn)了“母親”這個詞，于是，教師根據(jù)歌曲表現(xiàn)情感的需要，抓住五個“母親”出現(xiàn)時不同的旋律進行特點，尤其是歌曲中部的兩個“母親”和結束前的兩個“母親”旋律級進的方式，引導學生深入分析，探究曲作者創(chuàng)作的手法和意圖，感受和表現(xiàn)“孩子”回到“母親”懷抱時的急切心情。
依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，分析上述案例。
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A.與小組成員交流、合作
B.感受音樂所表達的思想感情
C.感受不同藝術門類的主要形式特征
D.學生集體進行編創(chuàng)
A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造
C.突出音樂特點，關注學科綜合
D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性
A.《春節(jié)序曲》
B.《小放驢》
C.《祖國頌》
D.《威尼斯船歌》
A.《讓我們蕩起雙槳》
B.《送別》
C.《我們是共產(chǎn)主義接班人》
D.《我愛你，中國》
A.《兄妹開荒》
B.《牛永貴掛彩》
C.《夫妻識字》
D.《劉胡蘭》
A.Allegro
B.Vivace
C.Lento
D.Presto
A.重視調性的平衡、嚴謹、規(guī)整，以主調風格為主導
B.富于色彩和感情，含有許多主觀主義和空想的因素
C.抽象的、超越現(xiàn)實的，采用短小的、不規(guī)則的樂曲形式
D.無視調性規(guī)則，追求無限自由，采用線形的自由對位法
A.遠古時期
B.周秦時期
C.兩漢時期
D.隋唐時期
A.2～3
B.3～4
C.4～5
D.5～6
A.遵循聽覺藝術，突出音樂學科的特點
B.注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系
C.積極引導學生進行音樂實踐活動
D.正確處理教學中的各種關系
最新試題
王老師為了調動音樂課氣氛，以便于更好地導入課堂教學內容，每次音樂課前5分鐘，都讓l一2名同學表演節(jié)目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同學表演了《小蘋果》，全班同學哈哈大笑，根本沒法靜下心來學習新課《北風吹》，認為《北風吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤，厲聲喝道：“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義！以后音樂課前的表演，唱歌要唱經(jīng)典的歌曲，跳舞要跳經(jīng)典的作品，要提高自己的品味。好了，不討論了，我們上課……”。依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，對案例中王老師的做法給出評價。
下列不屬于印度特色樂器的是（）。
鍋莊是（）的舞蹈。
下面譜例使用的復調技術是（）。
浪漫主義時期的音樂特點不包括（）。
《黃河大合唱》中有兩首分別是男聲獨唱和女聲獨唱，它們是（）。
下列元曲代表人物與其作品匹配正確的是（）。
強力集團又叫“五人團”，他們分別是（）。
作曲家王惠然創(chuàng)作的琵琶獨奏曲《彝族舞曲》中使用了云南“四大腔”中（）的旋律素捌。
下列哪部作品是王光祈先生的代表作（）。