幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產生的時間和成熟程度不同。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

福祿貝爾為兒童活動設計了一套玩具，即恩物。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內疚的沖突。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

女孩言語能力強于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。