A.整個班級的影響
B.對學(xué)生的個人影響
C.對班級和學(xué)生個人的影響
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A.學(xué)生的外在行為
B.學(xué)生的內(nèi)在行為
C.學(xué)生的態(tài)度
A.課堂常規(guī)
B.學(xué)生接納老師
C.教師和學(xué)生的地位
A.準(zhǔn)確認(rèn)識課堂問題行為
B.明確空調(diào)問題的嚴(yán)重性
C.明確課堂問題
A.妨礙學(xué)生自身發(fā)展,干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,干擾教學(xué)活動
B.干擾教學(xué)活動,干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
C.干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
A.輕度為主
B.中等程度為主
C.重度為主
A.普遍性,危害性
B.普遍性
C.危害性
A.品德問題
B.學(xué)校問題
C.社會問題
A.輕微
B.中等
C.嚴(yán)重
A.輕微問題行為
B.別學(xué)生的問題行為
C.群體學(xué)生的問題行為
A.全班學(xué)生的問題行為
B.中等程度問題行為
C.嚴(yán)重破壞性行為
最新試題
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實(shí)際上只是解決問題的()。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的()。
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
不屬于團(tuán)體動力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。