能根據(jù)不同的聽(tīng)者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)；能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽(tīng)懂別人所表達(dá)的意思。以上的描述指的是幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的（）。

設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的主題時(shí)，可以從（）出發(fā)。

情景轉(zhuǎn)變是（）游戲發(fā)生的標(biāo)志。

在活動(dòng)中發(fā)展同情心，養(yǎng)成樂(lè)于助人、分享謙讓的道德品質(zhì)。這是（）目標(biāo)。

會(huì)正確的寫(xiě)自己的名字。這是（）的語(yǔ)言教育目標(biāo)。

2～3歲左右的幼兒的繪畫(huà)往往是無(wú)目的地亂畫(huà)，被稱(chēng)為（）。

主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心是（）。

如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車(chē)或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。

高等動(dòng)物維持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為一種出路。這是（）的觀點(diǎn)。

幼兒的科學(xué)是一種（）層次的科學(xué)知識(shí)。