你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
國家從來就不是一個抽象的概念，而是由政黨、民眾、制度、山川湖泊等組成。國家組成要素就是完整的愛國主義內(nèi)容。愛國主義并不僅僅是指愛國家的某一項(xiàng)要素，也不是僅僅愛一些自己需要的或喜歡的要素。說明愛國要素之間具有（）
A.整體性與局部性
B.大體性與局部性
C.整體性與統(tǒng)一性
D.局部性與統(tǒng)一性
多項(xiàng)選擇題
違法違紀(jì)行為及其適用的處分（）
A.記過處分
B.撤職處分
C.降低崗位處分
D.警告處分
E.開除處分
單項(xiàng)選擇題
（）是教師行為的道德價(jià)值的仲裁者，對教師的職業(yè)行為與素質(zhì)具有制裁與激勵、教育與監(jiān)督作用。
A.高校教師道德考評
B.高校教師學(xué)術(shù)委員會
C.高校教師監(jiān)督委員會
D.高校教師職業(yè)能力考評
E.法律
多項(xiàng)選擇題
學(xué)術(shù)不端行為與獲得學(xué)位有直接關(guān)聯(lián)的，可以作（）等處理。
A.暫緩授予學(xué)位
B.不授予學(xué)位
C.依法撤銷學(xué)位
D.雙重學(xué)位授予其一
E.正常授予學(xué)位
單項(xiàng)選擇題
高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）的認(rèn)定結(jié)論和處理建議，結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，依職權(quán)和規(guī)定程序?qū)W(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人作出處理或提出處理建議。
A.學(xué)術(shù)委員會
B.高效管理辦法
C.校領(lǐng)導(dǎo)
D.上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)
單項(xiàng)選擇題
高等學(xué)校對學(xué)術(shù)不端行為作出處理決定，應(yīng)當(dāng)制作（）
A.處理公告
B.處理文件
C.處理決定書
D.處理通知
多項(xiàng)選擇題
當(dāng)前，對高校教師的管理一定要堅(jiān)持（）底線、（）底線并舉。
A.學(xué)術(shù)
B.道德
C.做人
D.校規(guī)
E.法律
單項(xiàng)選擇題
高校教師職業(yè)的（）是承擔(dān)道德責(zé)任的學(xué)理性依據(jù)。
A.學(xué)術(shù)性
B.道德性
C.多樣性
D.統(tǒng)一性
單項(xiàng)選擇題
在《教師資格條例》中，第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由（）級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
A.校
B.鄉(xiāng)
C.縣
D.市
多項(xiàng)選擇題
為人師表的語言要求（）
A.語言文雅，親切自然
B.語言規(guī)范準(zhǔn)確
C.語言要生動幽默
D.語言要純潔文明
E.語言要有激情

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“不經(jīng)過黑暗的人，不知道光明的可貴；不經(jīng)過嚴(yán)冬酷寒的人，不知道春日的可親”是以下的（）所述。

你可能感興趣的試題

違法違紀(jì)行為及其適用的處分（）

（）是教師行為的道德價(jià)值的仲裁者，對教師的職業(yè)行為與素質(zhì)具有制裁與激勵、教育與監(jiān)督作用。

學(xué)術(shù)不端行為與獲得學(xué)位有直接關(guān)聯(lián)的，可以作（）等處理。

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）的認(rèn)定結(jié)論和處理建議，結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，依職權(quán)和規(guī)定程序?qū)W(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人作出處理或提出處理建議。

高等學(xué)校對學(xué)術(shù)不端行為作出處理決定，應(yīng)當(dāng)制作（）

當(dāng)前，對高校教師的管理一定要堅(jiān)持（）底線、（）底線并舉。

高校教師職業(yè)的（）是承擔(dān)道德責(zé)任的學(xué)理性依據(jù)。

在《教師資格條例》中，第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由（）級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

為人師表的語言要求（）

“不經(jīng)過黑暗的人，不知道光明的可貴；不經(jīng)過嚴(yán)冬酷寒的人，不知道春日的可親”是以下的（）所述。

你可能感興趣的試題

違法違紀(jì)行為及其適用的處分（）

（）是教師行為的道德價(jià)值的仲裁者，對教師的職業(yè)行為與素質(zhì)具有制裁與激勵、教育與監(jiān)督作用。

學(xué)術(shù)不端行為與獲得學(xué)位有直接關(guān)聯(lián)的，可以作（）等處理。

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）的認(rèn)定結(jié)論和處理建議，結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，依職權(quán)和規(guī)定程序?qū)W(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人作出處理或提出處理建議。

高等學(xué)校對學(xué)術(shù)不端行為作出處理決定，應(yīng)當(dāng)制作（）

當(dāng)前，對高校教師的管理一定要堅(jiān)持（）底線、（）底線并舉。

高校教師職業(yè)的（）是承擔(dān)道德責(zé)任的學(xué)理性依據(jù)。

在《教師資格條例》中，第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由（）級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

為人師表的語言要求（）

“不經(jīng)過黑暗的人，不知道光明的可貴；不經(jīng)過嚴(yán)冬酷寒的人，不知道春日的可親”是以下的（）所述。

（）是教師行為的道德價(jià)值的仲裁者，對教師的職業(yè)行為與素質(zhì)具有制裁與激勵、教育與監(jiān)督作用。

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）的認(rèn)定結(jié)論和處理建議，結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，依職權(quán)和規(guī)定程序?qū)W(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人作出處理或提出處理建議。

在《教師資格條例》中，第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由（）級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。