單項選擇題提出現(xiàn)值折算法的是()。
A.英國人
B.法國人
C.美國人
D.德國人
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1.單項選擇題提出經(jīng)濟增長因素分析法的是()。
A.英國
B.法國
C.美國
D.德國
2.單項選擇題提出余數(shù)分析法的是()。
A.英國人
B.法國人
C.日本人
D.美國人
3.單項選擇題凡到邊遠艱苦地區(qū)以及鄉(xiāng)以下學校工作的中師以上學校畢業(yè)生,定級工資標準可以比同類人員高出()。
A.0.5倍
B.1級
C.1倍-2倍
D.2級
4.單項選擇題新工資制度規(guī)定,凡到邊遠艱苦地區(qū)以及鄉(xiāng)以下學校工作的中師以上學校畢業(yè)生,可以()。
A.執(zhí)行一年見習期工資
B.直接定級
C.執(zhí)行半年見習期工資
D.執(zhí)行見習期工資
5.單項選擇題新的教職工獎勵制度規(guī)定對年度考核合格的教職工發(fā)給()。
A.相當于本人0.5個月工資的獎金
B.相當于本人1個月工資的獎金
C.相當于本人1.5個月工資的獎金
D.相當于本人2個月工資的獎金
最新試題
一個人的教育精神成本屬于()。
題型:單項選擇題
試論教師勞動具有長效性和遲效性。
題型:問答題
學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于()。
題型:單項選擇題
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
題型:單項選擇題
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學校的原因。
題型:問答題
簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。
題型:問答題
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
題型:問答題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
題型:單項選擇題
簡述美國大學適度規(guī)模。
題型:問答題
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
題型:問答題