單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

確定勞動簡化的根據(jù)是（）。

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值？

試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。