契約具有哪些特點(diǎn)（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫(huà)水平描述正確的有（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問(wèn)題的原因是（）。

在沙游治療過(guò)程中，（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。