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A.學(xué)校不允許隨便開(kāi)除未成年學(xué)生
B.學(xué)校必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生
C.學(xué)校不能排斥各種問(wèn)題學(xué)生
D.不得在未成年人集中活動(dòng)的地方吸煙
E.對(duì)解除收容或刑滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)不得歧視
F.不得披露未成年人的個(gè)人隱私
A.見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也
B.不恥下問(wèn)
C.學(xué)而時(shí)習(xí)之
D.吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
A.說(shuō)教
B.力行
C.學(xué)問(wèn)
D.禮儀
最新試題
以下不屬于“角色技能”的是（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說(shuō)法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽(tīng)舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽(tīng)一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問(wèn)題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過(guò)程