閱讀下面的教學(xué)片段，回答后面的問題。
教師在講《永遇樂·京口北固亭懷古》時，在上課過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)無精打采，昏昏欲睡，即使個別學(xué)生在聽講，也顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機(jī)提問的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他講的內(nèi)容。鑒于這種情況，李老師說：“同學(xué)們，我們之前也學(xué)過很多辛棄疾的詞，有些同學(xué)從課外也看過很多，今天我們就自己所知道的辛棄疾的詞進(jìn)行一次你最喜歡的辛棄疾的詞’討論，好不好？”聽完李老師的話，學(xué)生頓時打起了精神。在這一教學(xué)過程中李老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的什么原則（）。
A.多樣性原則
B.綜合性原則
C.靈活性原則
D.整體性原則
你可能感興趣的試題
A.口語交際教學(xué)
B.閱讀教學(xué)
C.寫作教學(xué)
D.綜合性學(xué)習(xí)
A.小惠未編，民弗從也
B.左手倚一衡木
C.河曲智叟亡以應(yīng)
D.子子孫孫無窮匱也
A.濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道
B.文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。如比喻句有：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”“微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”等等
C.文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這特定時令里的濟(jì)南的總的觀感
D.濟(jì)南雖然地處北中國，但是冬天無大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景
A.時間順序
B.空間順序
C.邏輯順序
D.情景
A.魯迅筆下的子君
B.丁玲筆下的莎菲
C.茅盾筆下的靜女士
D.巴金筆下的瑞鈺
最新試題
回答課后練習(xí)題二中的第1小題。
導(dǎo)讀《水滸傳》后，教師讓學(xué)生選擇書中的一個情節(jié)，分組進(jìn)行表演，下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是（）。
藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是（）。
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時期作家的代表作，講授元代文學(xué)在中國文學(xué)史中的突出地位，下列不合適的是（）。
教學(xué)胡適的《我的母親》時，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。
如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項(xiàng)是（）。
請?jiān)u析第二段的語言特色（不少于150字）。
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。
新學(xué)期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學(xué)生回答不符合的是（）。