A.良好的教學研究能力
B.良好的可從管理能力
C.良好的課堂開發(fā)能力
D.良好的校本研修能力
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A.正確,是提高學習成績的有效途徑
B.正確,是提高班級聲譽的有利措施
C.錯誤,不利于學生公平競爭
D.錯誤,不利于學生全面發(fā)展
A.馬老師的說法合理,有利于提高學生學習成績
B.劉老師的做法得當,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
C.馬老師的說法欠妥,不利于維持課堂教學秩序
D.劉老師的做法欠妥,不利于保證正常教學進度
A.正確,有利于因材施教
B.正確,有利于資源配置
C.錯誤,不利于教育公平
D.錯誤,不利于均衡發(fā)展
最新試題
關(guān)于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù),以下選項不正確的是()。
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學生處于()。
維護自己利益的權(quán)利;也包括可以要求負有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是()。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決,并具有補償性的法律責任類型是()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
針對此案例,下列說法正確的有()。
朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學,無一時而不學,無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。
從該案例中得到的啟示有()。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是()。
數(shù)學課上,唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論?()