A.沒有本質區(qū)別
B.有本質區(qū)別
C.有相通之處
D.無相通之處
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A.資產(chǎn)階級
B.工人階級
C.無產(chǎn)階級
D.中產(chǎn)階級
A.社會主義方向
B.社會主義道德的基本原則
C.反映社會主義經(jīng)濟關系
D.反映高校教師勞動的特殊性
A.集體主義原則
B.社會主義原則
C.人道主義原則
D.社會主義道德原則
A.社會主義原則與集體主義原則兩部分組成
B.職業(yè)道德原則與職業(yè)道德規(guī)范兩部分組成
C.集體主義與人道主義兩部分組成
最新試題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準,對教師的職業(yè)()做出的考察和價值判斷。
英國哲學家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求,認為“教師”應該是個具有高超的德行,持重、明達、和善的人,必須具有淵博的知識。
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
在日常交往和業(yè)務活動中,教師要樹立良好的師德形象,塑造高尚師德品格,構建高雅師德魅力,做到內化于(),外化于行,努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。
教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。
實踐證明,學校()的工作開展得好,黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好,教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領作用,是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。()