A.面向全體學生
B.有高深的理論知識
C.有高超的教學藝術
D.有高端的生命意識
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A.集體
B.自身
C.父母
D.老師
A.學生
B.教師
C.家長
D.社會
A.教師道德內化是一個永無止境的過程
B.教師道德內化實現(xiàn)教師職業(yè)道德的規(guī)范作用
C.教師道德內化實現(xiàn)了教師職業(yè)道德的社會功能
D.教師道德內化的程度與教齡的長短成正比
A.教師職業(yè)理想
B.教師職業(yè)情感
C.教師職業(yè)責任
D.教師職業(yè)技能
A.它是抽象的、永恒的
B.它是具體的、歷史的
C.受教師人生觀的制約
D.通過教師的職業(yè)活動表現(xiàn)出來
最新試題
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
用好師德評價結果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）