A.不成比例
B.成不確定比例
C.成正比例
D.成反比例
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A.啟蒙、專經預備和專經
B.小學、中學和大學
C.啟蒙、私塾和官學
D.啟蒙、私學和官學
A.為社會主義現(xiàn)代化建設服務
B.與生產勞動相結合
C.使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人
D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才
A.唯物主義
B.舊唯物主義
C.主觀唯心主義
D.客觀唯心主義
A.放棄個人利益
B.不顧自己感受
C.按部就班
D.滿腔熱忱
A.推動社會經濟發(fā)展的需要
B.培養(yǎng)合格教師和學生的需要
C.建立良好人際關系的需要
D.傳播傳統(tǒng)文化的需要
最新試題
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
網絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網絡時代師德建設新的內涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
尊崇、熱愛教師崗位，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
莊子強調以（）陶冶學生情操。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）