A.智力技能
B.模式識(shí)別程序
C.動(dòng)作步驟程序
D.動(dòng)作技能
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A.教科書中使用符號(hào)標(biāo)志技術(shù)
B.精心設(shè)計(jì)板書和材料的呈現(xiàn)方式
C.按知覺規(guī)律提供刺激
D.記筆記
A.動(dòng)機(jī)激發(fā)策略
B.注意選擇策略
C.復(fù)述策略
D.意義構(gòu)建策略
A.有序性
B.抽象性
C.概括性
D.實(shí)用性
A.科學(xué)地編排和呈現(xiàn)教材內(nèi)容
B.激發(fā)維持學(xué)生的動(dòng)機(jī)
C.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
D.注意學(xué)習(xí)材料的共同性和差異性
A.易變性
B.可利用性
C.可辨別性
D.鞏固性
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）