A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?br />
C.注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性
D.注意教學(xué)方法的穩(wěn)定性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)校
B.家庭
C.社會
D.年齡
A.決定人們對活動的選擇及對該活動的堅(jiān)持性
B.影響人們在困難面前的態(tài)度
C.影響人們新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)
D.影響人們在活動時的情緒表現(xiàn)
A.過程期待
B.結(jié)果期待
C.原因期待
D.效能期待
A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代經(jīng)驗(yàn)
C.言語暗示
D.情緒喚醒
A.外部強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）