A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代經(jīng)驗(yàn)
C.言語暗示
D.情緒喚醒
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A.外部強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.原因源維度
B.穩(wěn)定性維度
C.可控性維度
D.強(qiáng)度維度
A.需求
B.動機(jī)
C.期望
D.誘因
A.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是有效可靠的成就動機(jī)測量工具
B.成就動機(jī)分為掌握目標(biāo)和成績目標(biāo)
C.一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因在于成就動機(jī)水平
D.兒童的成就動機(jī)與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)
A.多樣性
B.直接性
C.發(fā)展性
D.社會性
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）