A.隨意性心理機(jī)能
B.不隨意性心理機(jī)能
C.低級(jí)心理機(jī)能
D.高級(jí)心理機(jī)能
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A.同化
B.順應(yīng)
C.平衡
D.守恒
A.伊底
B.自我
C.超我
D.移情
A.心理發(fā)展的年齡特征
B.心理發(fā)展的機(jī)制
C.學(xué)習(xí)規(guī)律
D.心理健康
A.心理過程的發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展
C.社會(huì)性發(fā)展
D.個(gè)性心理的發(fā)展
A.培養(yǎng)高級(jí)專門人才
B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)
C.直接為社會(huì)服務(wù)
D.培養(yǎng)公民讀寫算的基本技能
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）