A.根本
B.目的
C.本質(zhì)
D.意義
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A.發(fā)脾氣、扔?xùn)|西
B.心事重重
C.諷刺
D.嘲笑
E.背后詆毀
A.疏遠(yuǎn)異性階段
B.排斥異性階段
C.親近異性階段
D.戀愛(ài)階段
E.進(jìn)入婚姻階段
A.個(gè)體性
B.與社會(huì)化保持同步
C.性格調(diào)整能力增強(qiáng)
D.表現(xiàn)形式日益豐富
E.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)
A.內(nèi)隱性
B.兩極性
C.延續(xù)性
D.沖動(dòng)性
E.社會(huì)性
A.從無(wú)意記憶到有意記憶
B.從機(jī)械記憶到邏輯記憶
C.從視覺(jué)記憶到聽(tīng)覺(jué)記憶
D.從材料記憶到意義記憶
最新試題
青少年與家庭的關(guān)系是密不可分的，家庭對(duì)青少年的影響是超越于其他任何一個(gè)群體的。
青少年社會(huì)工作研究的過(guò)程包括（）。
嫉妒心理所建立的基礎(chǔ)是在一種公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下，通過(guò)均等的機(jī)會(huì)，以一種發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的能力，旨在不斷提高自己的潛能，這種好勝心理常常能夠達(dá)到“雙贏”的境界。
青少年社會(huì)工作研究在理論層次上，是關(guān)于（）研究。
教育問(wèn)題是貧困青少年面臨的最迫切的問(wèn)題，同時(shí)也是其最根本的需求。
人的精神發(fā)展與追求是青少年社會(huì)工作產(chǎn)生的催化劑。
社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)可分為三個(gè)層次：社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、親密伴侶。
青少年社會(huì)工作評(píng)估目標(biāo)有促進(jìn)社會(huì)服務(wù)和發(fā)展青少年社會(huì)工作專業(yè)。
開展青少年社會(huì)工作要遵循的社會(huì)工作價(jià)值原則有接納、不批判、尊重、保密、個(gè)別化。
青少年社會(huì)工作的層次結(jié)構(gòu)大概可以分為宏觀和微觀兩個(gè)層面。