A.與直接控制方式相結(jié)合并靈活地相互轉(zhuǎn)換
B.盡量避免使用間接方式
C.注意環(huán)境適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點和個別差異
D.必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的變化,靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色
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A.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則
B.促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展的原則
C.面向全體,重視個別差異的原則
D.充分利用幼兒、家庭和社會的教育資源的原則
E.保教合一的原則
A.從古代到文藝復(fù)興前
B.大致從14~15世紀(jì)的文藝復(fù)興運動開始到19世紀(jì)末20世紀(jì)初
C.從20世紀(jì)初期到現(xiàn)在
D.文藝復(fù)興運動開始到20世紀(jì)中葉
A.保教合一
B.游戲為基本活動
C.教育的活動性
D.活動的多樣性
A.兒童利益優(yōu)先的原則
B.尊重兒童的原則
C.游戲為基本活動的原則
D.保障幼兒基本權(quán)利的原則
A.隱性的和顯性的
B.非言語的和言語
C.口頭的和書面的
D.直接的和間接的
最新試題
以一定的教育主題為核心,有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()
簡述綜合課程中教育活動設(shè)計的原則。
簡述園本課程的特征。
幼兒園分科課程要求堅持以學(xué)科知識的()為線索去構(gòu)建課程。
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。
幼兒園()是實現(xiàn)幼兒園()的手段和中介。
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。
簡述幼兒園課程評價的主要內(nèi)容。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點,改變原有計劃,生成新的活動內(nèi)容,體現(xiàn)了()