A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.學(xué)生興趣
C.教師素養(yǎng)
D.教學(xué)目標(biāo)
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A.教育經(jīng)驗(yàn)
B.教育實(shí)踐
C.教育認(rèn)識(shí)
D.教育革新
A.教育實(shí)驗(yàn)研究
B.教育觀察研究
C.教育調(diào)查研究
D.教育個(gè)案研究
A.計(jì)劃性原則
B.順序性原則
C.同時(shí)性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.手工式文獻(xiàn)檢索
B.操作式文獻(xiàn)檢索
C.計(jì)算機(jī)化的文獻(xiàn)檢索
D.運(yùn)行式文獻(xiàn)檢索
A.突出重點(diǎn)
B.調(diào)動(dòng)學(xué)生
C.面向個(gè)人
D.有針對(duì)性
最新試題
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有（）。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）
個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）