A.教育評價就是對教育的價值進行判斷的過程。
B.教育評價的作用并不在于改進、提高,而是專門針對被評價對象的工具。
C.教育評價按范圍分為宏觀的教育評價和微觀的教育評價。
D.教育評價信息的匯總是指把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。
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A.近因效應
B.首因效應
C.先后效應
D.時尚效應
A.形成性評價是“過程中的評價”。
B.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。
C.學前教育評價的功能主要有:導向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。
D.外貌評價模式的局限是對評價者的素質(zhì)要求較高。
A.對兒童道德品質(zhì)的評價
B.對兒童認知能力發(fā)展的評價
C.對學前教育行政管理的評價
D.對兒童健康狀態(tài)的評價
A.“趨中”趨勢
B.暈輪效應
C.成見效應
D.類群效應
A.絕對評價在教育評價中居核心地位。
B.實施評價時應以絕對評價為主的前提下,把絕對、相對評價結合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名,每名幼兒都有相對位置,表明在團體中的優(yōu)劣情況,這是絕對評價。
D.對幼兒園分級分類的評價是絕對評價。
最新試題
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
主題環(huán)境的布置一開始就應該全部弄好,不能中途改變。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。
錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
外出活動就是教育機構有計劃、有目的的在教育機構外開展的教育活動。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
以下屬于當今世界的先進學前教育理念的是()
在具體的教學活動方案設計中教師要充分考慮設計一定要有層次分明,條理清晰。
教師作為兒童社會的溝通者應做好()