A、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個別指導
B、建立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關活動
C、網上論壇
D、組織討論交流、建立家長委員會、聯(lián)系簿
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你可能感興趣的試題
A、指導家長為嬰兒設計特色課程
B、向家長和看護人傳授一些科學的實用方法和技巧
C、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題
D、幫助家長建立正確的育兒觀念
A、“家長式孩子的第一任老師”
B、家長的任務只是料理嬰兒的生活
C、家長是嬰兒物質生活的提供者和監(jiān)護人
D、嬰兒從出生之日起就需要教育，首先家長就需要新的教育理念
A.評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展
B.評價嬰兒社會行為、情緒、氣質方面的發(fā)展
C.評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、情緒、氣質等方面的發(fā)展
D.評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展
A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展
B、編制團體教育計劃
C、對嬰兒實施特殊教育
D、有針對性的設計和編制個別化教學計劃
A、形成了人的共同的人生觀和世界觀
B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境
C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征
D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征
A、0~3歲嬰兒語言不斷成熟的過程
B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程
C、0~3歲嬰兒認知能力的提高過程
D、0~3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程
A、編制游戲，要考慮到家長的經濟條件來確定
B、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結合嬰兒的實際情況
C、編制游戲，要考慮社會領域對嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素
D、實施游戲，要以提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發(fā)展水平、經驗和需要
A、嬰兒通過反復積累和整合已獲得的感知和經驗，從而獲得新的知識和經驗
B、嬰兒所得到的知識和經驗都是在多次反復中獲得的
C、反復就是在最短的時間內一次一次不停的重復
D、每次反復都是一種積累和飛躍
A、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的精神氛圍
B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等
C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
D、為嬰兒的發(fā)展提供良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面
A、促進所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展
B、促進所有嬰兒在同一個水平上的提高和發(fā)展
C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展
D、促進嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上
最新試題
攀登運動可以訓練嬰兒手腳和協(xié)調自己身體的能力，以及前庭平衡系統(tǒng)，培養(yǎng)嬰兒的勇氣和膽量。
3月齡時嬰兒異常的表現(xiàn)，不包括（）
與幼兒玩指認游戲，注意事項不包括（）
感知覺發(fā)展遵循一定的順序，最早出現(xiàn)的是（）
一歲左右用一個字表達很多意思，是嬰幼兒語言發(fā)展的（）階段。
進行嬰幼兒行走訓練游戲時，做法不妥的是（）
為了避免嬰幼兒把玩具到處亂放，正確的做法是（）
玩具的搖鈴聲和（）的樂曲比較適合嬰幼兒。
嬰幼兒精細動作游戲過程中的注意事項，不正確的是（）
進行嬰兒站立訓練游戲時，做法不妥的是（）