A.因材施教教育思想
B.循序漸進(jìn)教學(xué)思想
C.學(xué)思結(jié)合教學(xué)思想
D.啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)思想
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A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)任務(wù)
D.教學(xué)目的
A.《論語(yǔ)》
B.《孟子》
C.《學(xué)記》
D.《勸學(xué)篇》
A.演示法
B.練習(xí)法
C.講授法
D.談話(huà)法
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.因材施教
A.掌握學(xué)習(xí)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.頭腦風(fēng)暴法
D.講授法
A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.系統(tǒng)性原則
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀(guān)察法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案分析法
A.新授課
B.復(fù)習(xí)課
C.測(cè)驗(yàn)課
D.練習(xí)課
A.內(nèi)容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.綜合型策略
最新試題
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）
課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。
“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為（）。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。