A.可能選擇
B.猶豫不決
C.堅(jiān)決選擇
D.回避任務(wù)
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A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為
D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.產(chǎn)生成就感
B.觀察榜樣
C.相信自己
D.認(rèn)識(shí)自己
A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)
C.他人的榜樣行為
D.個(gè)體自身行為的歸因方式
最新試題
某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。
成就動(dòng)機(jī)可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。
小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺(jué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就有樂(lè)趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個(gè)層次，其中最高層次是（）。
口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。
成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是（）需要。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。