A.認知需要
B.尊重需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.審美需要
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A.內部—穩(wěn)定—可控的
B.內部—不穩(wěn)定—不可控的
C.外部—穩(wěn)定—可控的
D.外部—不穩(wěn)定—不可控的
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當時間
C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.班杜拉
B.奧蘇伯爾
C.桑代克
D.布魯納
A.內部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生之間的人際交往需要等,屬于()。
如果個體對成功或失敗作任務難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因屬于()。
將學業(yè)的成敗歸因于個人內部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好,這種歸因屬于()。
個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。
如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為,最合適的安排應該是()。
根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內在原因的是()。
根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的()。
馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
小明學習不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論,小明的學習動機屬于()