A.配置性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.常模參照評價(jià)
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A.問答型試題
B.論文式試題
C.主觀性試題
D.客觀性試題
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.維持動機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.工作日記
B.客觀題
C.等級評價(jià)量表
D.行為檢查單
A.評價(jià)活動
B.感知活動
C.心理活動
D.交換活動
最新試題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
班級授課制的實(shí)施在我國始于（）。