在幼兒園教學活動中不需要進行活動反思。

最初來源于班級授課制，組織比較嚴密，計劃性較強的教學組織形式是（）

教師以班級為單位，按照各門學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容進行教學，這種教學組織形式是（）

幼兒園教師組織幼兒參觀社區(qū)的菜市場時，不需要提前明確參觀目標。

教師在制定教學計劃時，不用考慮《幼兒園教育指導綱要》的要求。

幼兒園活動導入應精練、巧妙、準確，切不可喧賓奪主。

在“噪音污染”的活動中，教師首先提問：“小朋友每天都要聽到各種聲音，請你們說一說聽到過哪些聲音”，屬于（）

教師在教學活動中應盡量避免和減少（）

幼兒園教學活動結束時，教師為了拓展幼兒的學習經(jīng)驗和學習效果，應該做好（）

教學評價有助于提高教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學。