A.將某種無(wú)關(guān)刺激物與非條件刺激物多次結(jié)合后形成的
B.用獎(jiǎng)勵(lì)性手段強(qiáng)化有機(jī)體的某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)的頻率增加的現(xiàn)象
C.某種情境刺激下出現(xiàn)的行為能得到強(qiáng)化而被保留下來(lái)的現(xiàn)象
D.條件刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上建立聯(lián)結(jié)關(guān)系而形成的
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A.微觀的支持
B.宏觀的支持
C.主觀的支持
D.客觀的支持
A.強(qiáng)度
B.靈活性
C.平衡性
D.抵制性
A.總是尋求接觸
B.表現(xiàn)順從
C.要求給予注意
D.表現(xiàn)忙亂
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.成就測(cè)驗(yàn)
C.興趣測(cè)驗(yàn)
D.能力傾向測(cè)驗(yàn)
A.內(nèi)控者對(duì)可能的夫敗也不懷疑將來(lái)可能會(huì)有所改善
B.外控者往往會(huì)把責(zé)任推卸于外部因素
C.內(nèi)控者面對(duì)困難情境，愿付出更大努力
D.外控者遇到困難往往企圖尋求救援
最新試題
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。
16PF的高分與低分的范圍分別為（）。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。