組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個(gè)組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過(guò)利用行為科學(xué)知識(shí)對(duì)組織過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的干預(yù)，目的是改進(jìn)和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強(qiáng)組織解決問(wèn)題的能力，這被稱(chēng)為（）

幫助員工認(rèn)清未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問(wèn)題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）

在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過(guò)多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高工作能力，避免工作專(zhuān)業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱(chēng)為（）

特別適于對(duì)新員工培訓(xùn)的是（）

在工作家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）

講授課法的優(yōu)劣不包括（）

具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無(wú)序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。

按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）

支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）

員工組織社會(huì)化過(guò)程是員工融入組織成為合格員工的過(guò)程，個(gè)人對(duì)崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）