（1）良好的教育情境（2）目標的一致性（3）明確的自我意識（4）相互的了解（5）積極的期待
（1）班級制度為班級管理提供了“法”的依據(jù)。（2）班級制度對班級成員具有法規(guī)的約束力。（3）班級制度有助于班級集體建設。
（1）制定班自我發(fā)展規(guī)劃（2）參加專業(yè)理論學習活動（3）參與專業(yè)合作與培訓（4）進行教育實踐反思（5）開展班級課題研究
（1）精通所教學科的專業(yè)知識（2）教育學、心理學知識（3）專業(yè)知識（4）科學文化知識（5）信息素養(yǎng)
最新試題
簡述學習型班級的特點。
簡述班主任如何利用成功體驗提升學生的自我效能感。
淺談于班級管理計劃中應如何體現(xiàn)班主任培養(yǎng)學生的德育工作？
簡述師生互動的特征。
談談班級活動的意義和功能。
簡述獎勵的種類。
簡述“樹狀”組織結構的優(yōu)缺點。
如果你是小學班主任你如何開展對家長的家庭指導教育？
班主任在編排座位和管理上應考慮哪幾個方面？
“輻射狀”班級組織結構是指什么？有哪些優(yōu)缺點？