A.觀察的無序性所致
B.觀察的目的性不夠所致
C.觀察的跳躍性所致
D.觀察的細(xì)致性不夠所致
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A.言語信息
B.智慧技能
C.動作技能
D.情感技能
A.操作嘗試學(xué)習(xí)
B.觀察模仿學(xué)習(xí)
C.言語理解學(xué)習(xí)
D.游戲
A.獎勵性規(guī)范
B.制裁性規(guī)范
C.任意性規(guī)范
D.強(qiáng)制性規(guī)范
A.感覺
B.知覺
C.感性認(rèn)識
D.理性認(rèn)識
A.社會歷史發(fā)展的進(jìn)程
B.社會生產(chǎn)力
C.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
D.政治經(jīng)濟(jì)制度
最新試題
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實(shí)際情況，研究和解決保教過程中教師（）的問題。
在打擊樂器演奏活動中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運(yùn)用（）的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動。
區(qū)域活動充分體現(xiàn)了（）。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動，可以發(fā)展幼兒的（）。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂器配器方案時(shí)應(yīng)注意（）。
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿（），引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒（）。
打擊樂器的選擇要求主要有（）。
離園環(huán)節(jié)是進(jìn)行（）溝通的重要時(shí)機(jī)。