A.不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求，在目標(biāo)的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對待所有年齡段的孩子
B.學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)橫向的類別整合包括，兒童社會認(rèn)知、社會情感、社會行為方面發(fā)展目標(biāo)的整合，還包括家庭、社會與幼兒園的社會教育目標(biāo)要基本一致
C.學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)
D.學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)一經(jīng)確立就是固定不變的，其有穩(wěn)定性

A.與常識教育相比，學(xué)前兒童社會教育大大擴(kuò)展了教育內(nèi)容
B.思想品德是社會性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，學(xué)前兒童社會教育中包含了思想品德教育，所以，可以以兒童社會性的教育代替品德教育
C.與生活教育不同的是，社會教育強(qiáng)調(diào)對幼兒生活的引領(lǐng)，而不是幼兒園生活的簡單適應(yīng)
D.相對于人文教育，社會教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容，人文教育側(cè)重精神層面的陶冶，兒童社會教育還需要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)與豐富社會技能的訓(xùn)練

A.1949年成立的南京高等師范附小幼稚園
B.1904年創(chuàng)辦的湖南藝幼稚閡
C.1905年創(chuàng)辦的湖南豢養(yǎng)院

A.社會教育應(yīng)致力于完整人格的培養(yǎng)
B.盡可能給予幼兒良好的早期生命經(jīng)驗(yàn)
C.盡可能妥善滿足幼兒的各種生理與心理需要，幫助他們面對種種成長沖突，促進(jìn)其發(fā)展

A.對他人需要的注意階段
B.親社會行為意圖確定階段
C.享樂主義的、自我關(guān)注的推理階段
D.需要取向的推理階段