課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（）
①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。
②課標(biāo)是教材的編寫指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。
③課標(biāo)只是一個(gè)最低限度的要求，是基本的要求。
④教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。
⑤教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性。
A.②③④
B.①②
C.①②③④
D.①②③④⑤
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現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（）
①教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容
②內(nèi)容偏難、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高
③只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)
④“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性
A.①②③④
B.②④
C.①②③
D.①②
新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化（）
①從精英教育走向大眾教育
②由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位
③由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì)
④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理
A.①②
B.①②③
C.②③
D.①②③④
新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（）
①教育功能觀的轉(zhuǎn)變
②教師觀的轉(zhuǎn)變
③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變
④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變
A.①②③
B.②③④
C.①②③⑤
D.①②③④⑤
新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（）
①知識(shí)與技能目標(biāo)
②德育目標(biāo)
③過程與方法目標(biāo)
④能力目標(biāo)
⑤情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
A.①②③
B.②③④
C.①③⑤
D.①④⑤
A.科學(xué)、人文融合的理念
B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念
C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念
D.創(chuàng)新教育理念
最新試題
連續(xù)10小時(shí)玩游戲使得曉明的雙眼有輕微疼痛，但此時(shí)他依然欲罷不能，接著又玩了3小時(shí)，使得他雙眼出現(xiàn)了黑影，干澀疼痛感加重，不得不就醫(yī)治療。依據(jù)感覺的一般規(guī)律，曉明感覺到自己雙眼疼痛感加重應(yīng)屬于（）
上初中后，學(xué)生仍能夠背出小學(xué)學(xué)過的古詩。這種記憶屬于（）。
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格，其代表人物是（）。
下列表述中，對(duì)操行評(píng)定理解不正確的是（）。
關(guān)于高中男女生的智力差異，描述正確的有（）。
教師資格認(rèn)定是獲得教師資格證書必不可少的環(huán)節(jié)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，通過教師資格證筆試和面試的甜甜想要獲得初中數(shù)學(xué)的教師資格證書，需要到（）進(jìn)行認(rèn)定。
小趙老師是學(xué)校剛來的新老師擔(dān)任高二（2）班物理教師。平日里她在辦公室喜歡向其他老師打聽高二（2）班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，還向班主任要來了學(xué)生去年的成績(jī)單，在備課時(shí)她把了解到的信息納入了課時(shí)計(jì)劃。小趙老師的這種做法屬于教學(xué)工作的（）。
下列選項(xiàng)中，教師在履行自身義務(wù)的是（）
教師甲因教育學(xué)生與家長發(fā)生肢體沖突，而被所在的縣中學(xué)決定開除。甲因此提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，大學(xué)的專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，例如儲(chǔ)能材料技術(shù)，水凈化與安全技術(shù)新興專業(yè)開始出現(xiàn)，而石油工程專業(yè)則面臨淘汰，以上現(xiàn)象反映生產(chǎn)力發(fā)展水平（）。