A.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎
B.經(jīng)濟發(fā)展制約教育的目標、內(nèi)容和手段
C.經(jīng)濟發(fā)展決定教育的經(jīng)濟效率
D.經(jīng)濟發(fā)展制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度
E.經(jīng)濟發(fā)展制約教育結(jié)構(gòu)
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A.學費
B.教育事業(yè)經(jīng)費
C.雜費
D.教育基本建設投資
E.教育費附加
A.勞動者受教育程度與工資水平成正比
B.勞動者受教育程度與工資水平成反比
C.勞動者受教育程度與工資水平?jīng)]關系
D.在主要勞動力市場,勞動者受教育程度與工資水平成正比
E.在次要勞動力市場,勞動者受教育程度與工資水平?jīng)]有關系
A.教學實驗設備利用率
B.師生比
C.學校圖書利用率
D.校舍利用率
E.學校水電費消耗額
A.人力資本只能增加個人收入,物力資本只能增加國民收入
B.人力資本和物力資本都能使個人收入和國民收入增加
C.人力資本和物力資本都是通過投資形式實現(xiàn)的
D.物力資本能帶來收益,人力資本不能帶來收益
E.人力資本和物力資本都能帶來利潤
A.精神生活需求
B.個人天賦能力
C.個人興趣
D.物質(zhì)生活需求
E.社會地位需求
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
試述丹尼森的因素分析法的特點。
在我國,普通中學規(guī)模的分布情況是()。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
單位學生成本最低,教師授課科目減少使教學能保持一定水準使學校規(guī)模屬于()。
一個人的教育精神成本屬于()。
美國關于教育規(guī)模的研究表明()。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。