在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時(shí)，孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。

兒童戲劇教育可以讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。

經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會(huì)了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場(chǎng)景等。

通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無常，并練習(xí)其中的（）。

戲劇的活動(dòng)能加深兒童對(duì)文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動(dòng)的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達(dá)出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動(dòng)中，兒童能充分體會(huì)語言文字的魅力。

在戲劇表演過程中，參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達(dá)對(duì)不同故事的觀點(diǎn)與內(nèi)容。

教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在（）達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。

戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學(xué)習(xí)東西，當(dāng)然包括"自我表現(xiàn)"的行為。

通過情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動(dòng)，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。