幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征，因此還不能區(qū)分生物和非生物。

嬰兒言語形成的生理基礎包括（）。

在自然養(yǎng)育的條件下，判斷嬰兒是否產生記憶的標準是（）。

研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。

社會性是社會化的結果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關。

大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認知事物內部特征和關系，其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。

嬰兒能夠辨認陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負面情緒如懼怕、膽怯等，且對養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說明（）開始建立。

幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個方面。

通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認和（）。

1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內部心理活動的發(fā)生發(fā)展關系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有（）。