A.以技術(shù)創(chuàng)新為先導(dǎo)
B.低風(fēng)險(xiǎn)
C.高投入、高收益
D.高成長
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A.愿景能力
B.分析能力
C.變革能力
D.整合能力
A.創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)者意識(shí)形態(tài)的核心要素
B.創(chuàng)業(yè)文化是影響創(chuàng)業(yè)者有關(guān)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要因素
C.創(chuàng)業(yè)文化直接導(dǎo)致利用現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不斷搜尋創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行為
D.創(chuàng)業(yè)文化能夠有效地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的挖掘和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
A.責(zé)任意識(shí)個(gè)性
B.外向交往個(gè)性和群體相容個(gè)性
C.開放經(jīng)歷個(gè)性
D.情緒穩(wěn)定個(gè)性
A.人環(huán)模塊
B.協(xié)同模塊
C.創(chuàng)新模塊
D.效能模塊
A.社會(huì)創(chuàng)業(yè)追求短期目標(biāo)
B.社會(huì)創(chuàng)業(yè)注重社會(huì)價(jià)值
C.社會(huì)創(chuàng)業(yè)致力持續(xù)創(chuàng)新
D.社會(huì)創(chuàng)業(yè)展示多層問責(zé)
最新試題
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
屬于基礎(chǔ)能力的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會(huì)、友好、合作、理解等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動(dòng)內(nèi)容的職業(yè)。
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力，避免職務(wù)專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱為（）
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類：一類是一般開發(fā)方法，主要有（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
不屬于組織生涯規(guī)劃對(duì)員工的作用的是（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）