單項選擇題在中世紀大學(xué)的四科中,具有普通教育性質(zhì)的是()
A.文科科
B.神學(xué)科
C.醫(yī)學(xué)科
D.法學(xué)科
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1.單項選擇題不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點說明了教育的()
A.生產(chǎn)性
B.階級性
C.民族性
D.歷史繼承性
2.單項選擇題文化從一個社會文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€社會文化共同體指的是()
A.文化傳遞
B.文化傳播
C.文化交流
D.文化更新
3.單項選擇題勞動力再生產(chǎn)的重要手段是()
A.教育
B.文化
C.科學(xué)技術(shù)
D.政治經(jīng)濟制度
4.單項選擇題個體身心發(fā)展的順序性決定教育,教學(xué)工作應(yīng)()
A.有針對性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序漸進
5.單項選擇題一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家,說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響()
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
最新試題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
題型:單項選擇題
古希臘城邦斯巴達的學(xué)校主要進行的是()。
題型:單項選擇題
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
題型:單項選擇題
()不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型:單項選擇題
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
題型:單項選擇題
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當中。
題型:單項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
題型:單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
題型:判斷題
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型:單項選擇題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
題型:單項選擇題