近年來，地震在世界各地頻頻發(fā)生，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了重大影響。高二某班同學以“地震與人類發(fā)展”為主題，開展探究性學習。
材料一：在古代，古人認為地震的發(fā)生與政治過失有關(guān)，地震是懲罰他們的。而古希臘人認為，“大地是平展的，下面有神象或烏龜馱著，神象或烏龜累了，只要它輕微地眨一下眼睛，大地就會顫抖，這就是地震”。
材料二：我國著名的東岳泰山，古往今來，人們無不贊美它的雄偉，“穩(wěn)如泰山”更為許多人所稱道。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，泰山并不穩(wěn)定，相對于100萬年以前，它已升高了500多米。世界屋脊喜馬拉雅山在很多年前是波濤洶涌的遼闊海洋，只是由于地殼運動才演變成現(xiàn)在的樣子……地震正是地殼運動的結(jié)果。
材料三：學生們還對2011年9月20日出庭受審的意大利6名科學家極為關(guān)注，他們因為沒能對2009年發(fā)生在該國中部地區(qū)的一次地震做出震前有效預(yù)警而面臨過失殺人罪指控。地震預(yù)測，是地球科學界的老大難問題。這一事件引起世界范圍內(nèi)地震學家的聲援與抗議。
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這些道理在材料中是如何體現(xiàn)的？
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結(jié)合材料，運用“實踐是認識的基礎(chǔ)”知識分析三位科學家的科學實驗過程。